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大學生就業指導課結業論文

大學生如何培養職業能力

經過了本學期就業指導的課堂學習,和課后對《大學生職業發展教育導論》的略讀,對大學生如何獲得職業規劃能力有了些許了解,幫助了我認識職業發展的機遇和挑戰,通過學習職業規劃的知識和方法,樹立了科學、理性的職業發展觀,提高了職業素質,增強了求職就業的競爭力,為我順利就業,融入社會,實現人生職業理想,走向成功做了鋪墊。

作為一個大學生將來面對的大多是找到一個好職業,那就需要在現階段培養自己各方面的能力,尤其是培養自己的職業能力。

職業能力是指順利完成某種職業活動所必須的并影響活動效率的個性心理特征, 職業能力也是使職業活動得以順利進行的基本素質和心理特征的總和,職業能力一般包含這樣一些內容:自我學習和發展的能力;獨立分析和解決問題的能力;交流和合作的能力;管理和完成任務的能力;獲取與利用信息的能力;判斷與決策能力;應急與應變能力;創新能力;組織與協調能力;應對挫折的能力以及心理調適能力等。下面就自己所學和思考,簡要談談在大學里面我們應該做些什么才能更好地利用大學資源。

第一:專業知識的學習和專業實踐活動對職業能力的培養起到了很關鍵的作用。通過專業知識的學習過得專業技能,這是以后從事工作的重要因素。專業實踐是培養人才的基本途徑和有機組成部分,學生通過專業實踐,能夠較好地將所學專業理論知識與實踐相結合,檢閱、修正和鞏固已有的專業知識和理論體系,訓練和提高專業技能,并強化專業思維和職業倫理修養。專業實踐活動除了有助于培養學生的專業基本能力之外,對職業能力的培養集中表現為自我學習和發展、獨立分析和解決問題、組織和協調,以及判斷與決策能力的培養這樣的實踐活動,很好地訓練了學生的自我學習能力,獨立分析和解決問題的能力,以及判斷和決策能力。所以在日常生活中,我們必須加強對專業知識的學習,自覺參加實踐活動。

第二:課題調研等探究型活動對職業能力的培養起到了促進作用。包括專業實習在內的社會實踐活動雖然是高等職業教育中不可或缺的環節,但是近幾年來,越來越多的學校感到專業實習和社會實踐教學環節難于組織、安排和落實。從經濟、成本和效益等諸多方面考慮,許多單位不愿意接收學生去實習,即使去了,也大多從事一些煩雜的事務性工作,在有限的時間里,學生不可能真正接觸到職業崗位,職業技能難以獲得有效的提升?;诖?,我們可以嘗試新的社會實踐模式,即在專業老師的指導下,以學生為主體,組成科研(課題)小組,根據相關單位的需求,選定研究課題,經過一段時間的調研,完成調查報告或提出解決方案。安排學生組成課題小組,開展以課題調研為主要形式的探究型社會實踐活動,一方面有助于培養學生的交流與合作能力,鍛煉人際交往和溝通能力,強化團隊合作意識,另一方面,在選定課題的調查、分析與研究過程中,他們針對既定的任務目標,設計實施方案,選擇解決問題的途徑,確定具體的方法和工具,并去實踐、操作,在過程中不斷修正方案,直至達到任務目標,從而切實培養了管理和完成任務的能力。這樣的活動不僅使他們學會如何與他人溝通和交流,如何取得他人的信任,更重要的是培養了在面對困難的時候如何應對挫折和處理問題的能力。面對壓力和挑戰,迎難而上,堅持不懈,這種寶貴的經歷和經驗對于我們日后的工作和生活十分有益。

第三:多參加社會志愿者等公益性實踐活動。除了致力于培養提高自己的專業基本技能、具體的職業崗位能力和通用職業能力外,還必須深刻剖析自己是否具有高度的社會責任感和

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