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情景教學法在幼兒園語言教育活動設計中的運用與探究

龍源期刊網 http://www.thewellnessmindset.com/doc/9a527475747f5acfa1c7aa00b52acfc789eb9fd1.html 情景教學法在幼兒園語言教育活動設計中的運用與探究

作者:黃家嬋

來源:《發明與創新·職業教育》2019年第11期

摘要:隨著時代及社會的不斷變革,教育方面的改革也向著更深的層次推進。在學前教育階段,情境教學已經逐漸走入了幼兒教育的課堂,變得越來越普遍。新時期,由于這種教學模式的引入和應用,給幼兒園的教學手段帶來了巨大的變革。這種教學模式具有著較強的靈活性,能夠針對不同學習階段所具有的特點,以及個體差異所要求的個性化發展,對相應的教學內容進行把控和調整,使整個教學過程中所涉及到的所有細節都能夠在滿足幼兒發展需要的同時,充分帶動幼兒的學習熱情。因此,在對語言教學活動進行設計時,情景創設必須要融入其中。本文以教學實際為切入點,對一些語言活動的設計實踐進行了相應的探究分析,希望通過本次研究,對今后情境教學法在語言教育活動設計中的運用有一定幫助。

關鍵詞:幼兒園;語言教學;情景教學;教育活動設計

引言

幼兒在幼兒園這一學習階段,幼兒所進行的情感交流和傳達具有非常獨特的一面,有著獨特的形象性、情景性和直覺性[1]。因此,對于幼兒在語言教育活動階段所進行的語言交流學

習過程,教師通常都會主動地去進行一些情景上的創新教學。在此過程中,會應用到許多教學內容相關的道具,而這些道具中有許多非常有趣的元素,能夠從許多方面對幼兒進行啟發和影響,不僅對幼兒的語言學習有著非常積極的影響,同時也能夠使幼兒在各種感官上與情景產生共鳴,給幼兒創造更加適宜的語言環境,提升幼兒的語言能力[2]。

一、幼兒園語言教學活動設計中情景教學模式的必要性

幼兒的語言教育,根據進行教育的對象和場所不同,可以劃分為兩種,那就是家庭教育和學校教育。在語言教育方面,家庭的影響有最佳的環境優勢,幼兒處在家庭環境當中,幼兒所受到的語言教育更加具有針對性,并且在這種家庭教育模式中,幼兒自身的狀態也比較放松,幼兒更能向家庭成員展示自己真實的一面。同時,家庭這一特殊的教育場所,比其他任何教育場地都更有自己獨特的靈活性和隨機性。但是,家庭的教育也并不是十全十美,完全沒有缺點的。

幼兒園語言教育活動,一定程度上彌補了由于家庭教育的隨機性所造成的,教育時間隨意、沒有規律的缺點,能更好地提高積極性,也更好地降低幼兒在學習過程中的情緒化??紤]到兒童本身存在的年齡特點和個性特點,幼兒園所進行的語言教育活動,使得整個教育形式具

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