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圖像的獲取與加工教學設計

《圖像的獲取與加工》教學設計

浙江省慈溪市慈溪中學陳紅

“圖像的獲取與加工”是廣東省初級中學教材《信息技術》第二冊的教學內容。學生自身不同的經歷與知識背景對學習新知有不同的影響。筆者在課前通過調查,了解學生中哪些使用過或聽說過數碼相機(掃描儀),課上有針對性地進行分組教學,盡量在每一小組內都安排有操作經驗的學生。

教學目標

知識與技能:了解圖像的像素等基本概念;學會計算機采集、獲取圖像的多種方法。

過程與方法:掌握圖像的加工處理方法,能分析原始圖像素材,選用合適的加工處理方法進行優化,以增強其表現力。

情感、態度與價值觀:能從生活需求出發,把技術應用于生活中,在解決問題的過程中學習技術。

教學重點與難點

分析具體圖像選用合適的方法對圖像進行初步處理。

教學過程

一、計算機獲取圖像的方法

1.獲取圖像的途徑

師:借助計算機和圖像處理軟件,可以對圖像進行處理。用計算機進行圖像處理的前提是把圖像輸入到計算機中,那么,我們可以通過哪些方法讓計算機獲取圖像?

教師在黑板中心位置板書“計算機獲取圖像的方法”,并引導學生思考、尋找計算機獲取圖像的各種方法。

學生的回答有:照相機、網上下載、自己畫……,教師把學生的回答一一寫到黑板上(如圖1)。

圖像的獲取與加工教學設計

設計意圖:教師用問題引導學生思考。借助思維導圖的形式,對計算機獲取圖像的各種方法和途徑進行整理,加深學生理解。

2.計算機獲取圖像的方法

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