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教科研先進個人事跡材料(最新)

一腔熱情,一份執著,一路汗水,一路歌聲!

這樣總結她13年的教研歷程最合適不過。**,在初中語文教學及班主任崗位上工作了近10年,2006年調入教研室擔任初中語文教研員,一干就是13年。離開學校前,老校長叮囑她,“教研室并不輕松,去那就要做好吃苦的準備?!庇辛顺浞值男睦頊蕚?,走進教研室她帶著一腔熱情!

歷練:打鐵還需自身硬

進入角色后她才懂得,教研員是師之師,肩負的是教學研究、指導、服務的責任,自己盡管有十來年的教學經驗,但理論知識缺乏,教學指導中怎能以己之昏昏使人之昭昭?僅僅評一腔熱情是遠遠不夠的,“不行,打鐵還需自身硬”,于是她從深研教材入手,那時候語文教材正是新人教版和蘇教版交替時期,為了搞清教材編寫體例,領悟編寫理念,她常常扎在兩個版本12冊教材整整一桌子書里,兩套教材區別在哪里?教學重點怎么定位?為了更全面更深入的研究,她常常深入課堂聽課、自己下手備課、向經驗豐富的老教師虛心請教,幾年下來,光聽課筆記就寫了50多本,而且做到了即聽即評。作為教研員,在渭南市舉行的陽光師訓送教活動中擔任主持、評課,受到各級好評。2008年,她被評為渭南市優秀教研員。隨著理論知識的不斷充實,她對語文課堂教學的實踐也有了自己獨特的見解。2011年,適逢陜西省教育廳慶祝建黨90周年論文、作文大賽,她和許多一線教師一樣認真準備,積極投稿,結果她的論文《取其精華以小見大》成為省教育廳獎勵的5名特等獎之一。這讓她對自己平凡的教研工作增添了更多的信心和勇氣,于是抱著試一試的態度,順利通過了渭南市教學能手的評選。2012年,參加省級教學能手角逐,對她來說是更大的挑戰,但困難是擋不住一路高歌的人,除了正常的教研活動外,她連業余時間都用來查找資料、深挖教材、鉆研教法,爭取把每節課都備成精品,指定參賽的幾本教材都被她翻得吊頁了,終于功夫不負有心人,在教研員的崗位上,她成長為省級教學能手。此間,擔任了6年陜西省中考語文渭南市閱卷組組長。近年來有近10篇文章獲獎或發表。2016年被市局評為教科研先進個人。

引領:萬紫千紅勝獨秀

教研員是教師隊伍的排頭兵,一個人走得再快不是目的,而是要帶領整個隊伍前行。讓骨干發揮輻射帶動作用不失為一種好辦法,但這得從培養骨干入手。她是這樣做的,一方面通過活動加快骨干教師的成長。舉行語文教師朗誦賽、下水作文、同課異構、聯片教研、送教下鄉等,活動形式以全員參與與以點帶面相結合,既激發了教師競技的興趣,又實現了以研促教的目的,使一批初中語文骨干教師脫穎而出。另一方面發現好的苗子重點培養。她大膽推薦教學新秀李俠、馮海燕等承擔渭南市陽光師訓、送教下鄉等活動,通過“走出去”增長見識,歷練教學技藝,連續6年來共引領推薦出5名省級教學能手,使語文成為韓城市初中省級教學能手最多的學科。每次送教或者示范課前,她都要深入學校與授課教師進行溝通,幫他們深入解讀教材,理清教學思路、準確把握學情、甚至推敲課堂語言,將教學設計精打細磨,通過試聽、磨課使課堂效率最大化,幫助教學新

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