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中學英語反思性教學設計研究

中學英語反思性教學設計研究

摘要】反思性教學的廣泛應用,不僅推動了教學思想和教學方式的改革,也提

升了整體教學的實效性和有效性。本文首先分析了反思性教學的含義,然后闡明

了初中英語反思性教學的重要性,并提出了反思性教學在初中英語課堂教學中應

用的具體策略。

【關鍵詞】反思性教學;初中英語課堂教學;應用;

【引言】英語新課標的確定開創了反思性教學的先河,這種教學形式完全消

除了傳統教學出現的種種詬病,繼而獲得了事半功倍的教學效果。英語新課標的

創新改革注重學生創新思維、綜合能力的全面發展,并通過任務布置、合作研究

的學習方式,培養學生形成一定的實踐應用能力和創新想象能力,逐漸養成獨特

的個性,同時,師生在教與學的角色定位和轉化中,可以實現優勢互補、教學相長、共同提高,由此證實,反思性教學在初中課堂教學中的有效應用,真正取得

了超出預期的良好效果,對于學生綜合能力的提高產生了積極的推進作用。

一、反思性教學的概念分析

反思性教學,主要指教師有針對性地對自身的教學思想、教學計劃、教學行為、教學方法等方面進行及工具等方面進行分析反饋自省,這是對于“課前、課中、課后”教學情景的再度感知,通過這種理性思維、二次認知的教學反省,產生更有成效的教學策略和教學手段。反思性教學一方面實現了教師教學能力、專業素質、執教水平的提升,另一方面也培養了學生形成自主探究的能力和自我反思的意識,很大程度上提升了教學效果。

二、反思性教學在初中英語中應用的重要性

1.提升了教師的專業素養

反思性教學促使教師對于知識點、各模塊之間的關系得到深刻理解和掌握,

他們在這面反光鏡里掌握了自己教學上的不足,不斷嘗試和實現自身教學能力提

升的一種反思教學模式,教師的專業素養在反思性教學環境中得到了提升,在教

學設計、教學行為、教學成果的分析反饋中,針對問題調整和改進形成一套新型

的教學策略和教學方法,潛移默化中提升了自身的專業素養。

2.培養了學生的語言實踐應用能力

教學實際上是師生教學相長、共同進步的過程,說到底,通過這種反思性教學,學生獲得的收益遠遠大于教師。教師在實施反思性教學的過程中,能夠準確

捕捉新課改和現代社會對于全面發展型人才英語口語應用能力的學習需求,繼而

重點培養學生英語語言實踐的應用能力,實現了學生口語表達能力、英語學習能

力和語言交際能力的提升,推進了學生綜合能力的更好發展。

3.培養學生形成自我反思的意識

這個年齡段的初中生還未形成自己有效的一套學習方法,這需要教師通過反

思性教學來實現他們反思學習意識的覺醒,只有具備反思學習的意識,他們才會

了解掌握自己學習中的缺漏和不足,以明確自己的學習目標,學習起來才更有價值。比如,教師指導學生制定自己的學習計劃,在學習結束后反思計劃中的問題,并教會學生掌握一套行之有效的語言學習方法。

三、反思性教學在初中英語課堂教學中應用的策略

1.學前反思—設計明確的教學目標

反思性教學不僅包括學中、學后的反思,其實學前反思也是極為重要的,做

好學前反思,能提前預測教學過程中出現的問題和不良狀況,極大提高了教學的

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